Les capacités d’auto formation : un essentiel à ne pas négliger !
Je vous propose un article en trois points pour mieux comprendre les capacités d’auto formation et les activer.
Les agents pédagogiques en e-learning, ça sert à quoi ?
Qu’on les appelle avatars, mascottes ou autrement, les agents pédagogiques sont récurrents dans les modules d’e-learning. S’agit-il d’un simple réflexe, d’un effet de mode, d’une marotte des concepteurs et conceptrices d’e-learning ? Ou bien ces agents servent-ils un but précis ? Dans cet article je décortique l’utilité de ces personnages qui habitent nos modules d’e-learning.
La phase de recette en e-learning
C’est une phase essentielle de tout projet e-learning et pourtant elle est souvent méconnue. Alors que c’est presque le moment qui demande le plus de soin et donc de concentration. Dans cet article je décortique pour vous la phase de recette des projets de création de modules e-learning.
Clics inutiles ou interactivité en e-learning
Une bonne conception de module d’e-learning passe aussi par la chasse aux clics inutiles. À quoi peuvent ressembler de véritables mesures d’interactivité en e-learning ?
Apprentissage et respect de la consigne
Dans tous nos apprentissages, il y a plus ou moins deux étapes. La première c’est la reproduction d’un geste. La deuxième étape c’est celle où l’on trouve son style, sa manière de faire. Comment faire comprendre la distinction entre une étape de reproduction et une étape de créativité ?
Les pédagogies actives en formation pour adultes
Je fais souvent la distinction entre deux notions : l’enseignement et la formation. Je ne suis pas enseignante mais formatrice. À mes yeux, cela parle de deux postures totalement différentes et plus encore de deux conceptions de l’apprentissage. Cela parle également… Lire la suite »Les pédagogies actives en formation pour adultes
Le contrat pédagogique
Je mentionne régulièrement la notion de contrat pédagogique. Il est plus que temps de détailler cette notion plus précisément ! Pour moi, quelle que soit la modalité de la formation, la base, c’est son contrat pédagogique. C’est une démarche qui demande du temps et du soin.
Les trigger warnings en formation
Qu’est-ce qu’un trigger warning d’abord ? Comment est-ce qu’on peut traduire cette formule ? Avertissement ? Conseil ? Et pourquoi a-t-on besoin de cette notion en formation ? Et puis comment formuler un trigger warning ?
Multimodalité et analyse de pratiques : pourquoi et comment ?
La multimodalité c’est génial ! C’est comme le plastique qui est fantastique !! Mais c’est d’autant plus puissant si elle est réfléchie avec la notion de réflexivité. Elle peut ainsi inclure des temps d’analyse de pratiques professionnelles et là… Là c’est du sérieux !
Le paradoxe de l’expertise qui voulait devenir formation.
Pourquoi les personnes qui ont développé une expertise pointue dans leur domaine sont-elles rarement les mieux placées pour transmettre cette expertise ? Les expert·e·s d’aujourd’hui emploieraient une partie de leur temps à former les expert·e·s de demain. Aucune perte de compétence, pas de temps perdu. Mais ça ne fonctionne pas comme ça. Et il y a une explication ! Regardons cela de plus près.
Trois critères d’une conception e-learning originale.
Dernièrement j’ai dû répondre à cette question : quels sont les qualités du bon concepteur e learning, pour qu’il se démarque de ses pairs ? Reformulons cela en plus inclusif : quels sont les critères d’une conception e learning originale ? J’en retiens trois. Les voici.
Pourquoi de la prudence avec nos supports de formation ?
Trois histoires consécutives pour comprendre pourquoi il faut faire preuve de prudence avec nos savoirs, leurs sources et nos supports de formation.
Redondance et répétition en e-learning
Parlons de répétition et de redondance, deux principes bien connus de toutes les personnes qui œuvrent dans le champ de la formation et en e learning. Bien connus ? Ou pas ! C’est le moment d’expliciter ces notions cruciales ! Spoiler alert : la redondance n’est pas la répétition…
Retour sur un accompagnement au design thinking
Ce n’est pas tout à fait la même chose de former et d’accompagner. Dans cet article, je reviens sur cette expérience d’accompagnement à une démarche de design thinking pour mettre en évidence les différences entre la posture de formation et la posture d’accompagnement.
La voix off à fuir absolument !
Pas facile la question de la voix off dans les modules d’e learning ! J’ai de la chance : il semblerait que ma voix soit plutôt agréable. Et pourtant récemment je me suis tellement plantée !
Quelle est la différence entre objectifs et intentions pédagogiques ?
C’est une confusion que je rencontre fréquemment lorsque j’accompagne des formateurs et des formatrices en cours de formation ou plus tard lorsque je les aide à scénariser leurs parcours de formation. Je la repère vite, dès le scénario pédagogique, dans la colonne « objectifs pédagogiques ». J’y découvre des objectifs qui n’en sont pas et j’interpelle : « ça, ce n’est pas un objectif, c’est ton intention pédagogique ». Mais quelle est la différence entre ces deux notions ? Regardons ensemble de quoi il s’agit.
Pourquoi ne pas utiliser l’IA en tant qu’ingénieure pédagogique ?
Cela va faire un an que cela tourne en boucle dans le champ de la formation… Beaucoup de questionnements qui soulignent des inquiétudes face à ce qui semble être un chamboulement profond. Cela va faire un an que je n’ai pas touché à ces outils. En fait je ne les ai même pas essayés. J’ai envie de vous partager mon raisonnement.
La vidéo motion design en formation
Le motion design, qu’est-ce que c’est ? Comment ça fonctionne ? Et surtout pourquoi et comment l’utiliser comme support de formation ?
Les livrables de l’e-learning
Quels sont les livrables qui précèdent un module d’e learning ? Comment communiquer entre interlocuteur·rice·s d’un tel projet ? Facile : c’est comme au cinéma !
En simulation : fidélité or not fidélité ?
Comment envisager une formation sans simulation ? Impossible ! Pourtant toutes les compétences ne demandent pas une reproduction fidèle de l’environnement de travail pour s’exercer. Alors comment ça marche ?
Les trois étapes pour transformer la conception de supports de formation en magie
Il existe un truc imparable pour ne pas déconnecter les concepteur·rice·s de supports de la réalité de la formation. C’est le test utilisateur·rice·s ! À mes yeux, cela vaut bien un tour de magie !
Qu’est-ce que c’est l’hybridation des formations ?
« Finalement, qu’est-ce que tu veux dire quand tu parles d’hybridation des formations ? ». C’est vrai ça ! Qu’est-ce que je peux bien vouloir dire, dans le fond ?
Une histoire d’ingénierie pédagogique hybride – partie 3
Je vous ai raconté l’ingénierie pédagogique d’un projet de formation hybride inédite. J’ai décrit l’étape du cahier des charges, celle de l’analyse du besoin de formation, celle de la formulation des objectifs et celle de la scénarisation. Je vous ai parlé du sujet de la formation, la mort, et de son public cible, les professionnel·le·s d’EHPAD. Il est temps de vous décrire comment tout cela s’est réalisé. Et il vous manque encore une partie essentielle : le module de formation distanciel et asynchrone.
Une histoire d’ingénierie pédagogique – partie 2
Il est temps que je vous révèle tout du sujet de la formation inédite pour laquelle j’ai réalisé l’ingénierie pédagogique !
Une histoire d’ingénierie pédagogique hybride – partie 1
C’est l’histoire d’une ingénierie pédagogique hybride : de la conception d’une formation entière au développement du module d’e learning qui en est l’une des étapes.
Quelle juste place pour le formateur ou la formatrice en e-learning ?
« Si je transforme ma formation en e learning, je ne sers plus à rien ! » dit le·la formateur·rice qui voit le verre vide… « Ça dépend, évidemment ! » pourrais-je répondre : ça dépend de la place du e learning dans la formation !
Le numérique responsable : un trépied.
J’ai choisi de mettre en avant le numérique responsable comme cadre à toute cette activité professionnelle, comme valeur mise en pratique. Comment en suis-je arrivée là ? Pourquoi c’est important pour moi ? Je vous explique tout ça !
L’expertise pédagogique au service de vos contenus
« Mais tu es formatrice en quoi ? » Quel trouble lorsqu’on se présente comme formateur·rice sans une expertise métier particulière ! Je pourrais être formatrice en travail social. Mais ce n’est pas mon cœur de métier finalement. Je suis formatrice et ingénieure pédagogique. Mon expertise est pédagogique. Je vous explique ça !
Qu’est-ce que l’analyse de pratiques professionnelles ?
Qu’est-ce que l’analyse de pratiques professionnelles ? C’est une suspension du temps. Un arrêt sur image. Comme dans Matrix ! Il s’agit de suspendre le temps, de faire plus que cela : un arrêt sur image pour revenir sur une situation passée et la décortiquer complétement.
Trouver son chemin en formation : le guidage technique
« Quand on est perdu, il faut au moins pouvoir demander son chemin. » Cette phrase a fait son petit chemin dans mon cerveau. Elle cherchait sa place et l’a trouvée : elle fait partie de mes leitmotivs pour une formation réussie ! Y compris en e learning. Elle interroge le guidage technique en e learning.
La formation comme en vacances
Les vacances… On en rentre à peine que nous rêvons déjà aux prochaines ! Comme quand on rentre de formation ! 🤩
D’ailleurs pour vos vacances, vous êtes plutôt suite à l’hôtel ou pension complète ? Quel est le rapport avec une formation, vous demandez-vous ??
La SÉCURITÉ ! Ou plutôt les repères que nous devons prendre pour nous sentir en sécurité…
Pour vous expliquer ça, je vous emmène en vacances…
J’ai vu un renard ! Ou : la sérendipité en formation.
Parlons des « heureux hasards » que l’on peut vivre en formation…
Travailler, apprendre : c’est toujours une histoire de flow !
Qu’est-ce que j’ai aimé être formatrice ! C’est dans l’exercice de ces fonctions que j’ai expérimenté le plus le flow. Et c’est ce même flow qu’à la fois je retrouve et que je poursuis en digital learning. Bizarre ? Pas tant que ça : je vous raconte !