C’est une phase essentielle de tout projet e-learning et pourtant elle est souvent méconnue. Alors que c’est presque le moment qui demande le plus de soin et donc de concentration. Dans cet article je décortique pour vous la phase de recette des projets de création de modules e-learning.
Une bonne conception de module d’e-learning passe aussi par la chasse aux clics inutiles. À quoi peuvent ressembler de véritables mesures d’interactivité en e-learning ?
Dans tous nos apprentissages, il y a plus ou moins deux étapes. La première c’est la reproduction d’un geste. La deuxième étape c’est celle où l’on trouve son style, sa manière de faire. Comment faire comprendre la distinction entre une étape de reproduction et une étape de créativité ?
Je fais souvent la distinction entre deux notions : l’enseignement et la formation. Je ne suis pas enseignante mais formatrice. À mes yeux, cela parle de deux postures totalement différentes et plus encore de deux conceptions de l’apprentissage. Cela parle également… Lire la suite »Les pédagogies actives en formation pour adultes
Je mentionne régulièrement la notion de contrat pédagogique. Il est plus que temps de détailler cette notion plus précisément ! Pour moi, quelle que soit la modalité de la formation, la base, c’est son contrat pédagogique. C’est une démarche qui demande du temps et du soin.
Qu’est-ce qu’un trigger warning d’abord ? Comment est-ce qu’on peut traduire cette formule ? Avertissement ? Conseil ? Et pourquoi a-t-on besoin de cette notion en formation ? Et puis comment formuler un trigger warning ?
La multimodalité c’est génial ! C’est comme le plastique qui est fantastique !! Mais c’est d’autant plus puissant si elle est réfléchie avec la notion de réflexivité. Elle peut ainsi inclure des temps d’analyse de pratiques professionnelles et là… Là c’est du sérieux !
Pourquoi les personnes qui ont développé une expertise pointue dans leur domaine sont-elles rarement les mieux placées pour transmettre cette expertise ? Les expert·e·s d’aujourd’hui emploieraient une partie de leur temps à former les expert·e·s de demain. Aucune perte de compétence, pas de temps perdu. Mais ça ne fonctionne pas comme ça. Et il y a une explication ! Regardons cela de plus près.
Dernièrement j’ai dû répondre à cette question : quels sont les qualités du bon concepteur e learning, pour qu’il se démarque de ses pairs ? Reformulons cela en plus inclusif : quels sont les critères d’une conception e learning originale ? J’en retiens trois. Les voici.
Trois histoires consécutives pour comprendre pourquoi il faut faire preuve de prudence avec nos savoirs, leurs sources et nos supports de formation.
