Étude de cas sur un projet d’e-learning : le module des EEUdF
Dans cette étude de cas, je vous propose de revenir sur un projet de réalisation de module d’e-learning qui date de la fin de l’année 2025 et du premier trimestre 2026.
Étude de cas sur un projet d’ingénierie pédagogique : la Coopérative Funéraire de Rennes
Dans cette étude de cas, nous remontons le temps jusqu’en 2021 pour un projet où je suis intervenue pour confirmer le besoin de formation et le calibrer à sa juste valeur pour pouvoir ensuite proposer une formation expérimentale.
C’est quoi un module d’e-learning ?
C’est bien beau de dire que je développe des modules d’e-learning. Encore faut-il avoir une idée de ce que c’est que ce truc ! Explications !
Les capacités d’auto formation : un essentiel à ne pas négliger !
Je vous propose un article en trois points pour mieux comprendre les capacités d’auto formation et les activer.
Les agents pédagogiques en e-learning, ça sert à quoi ?
Qu’on les appelle avatars, mascottes ou autrement, les agents pédagogiques sont récurrents dans les modules d’e-learning. S’agit-il d’un simple réflexe, d’un effet de mode, d’une marotte des concepteurs et conceptrices d’e-learning ? Ou bien ces agents servent-ils un but précis ? Dans… Lire la suite »Les agents pédagogiques en e-learning, ça sert à quoi ?
La phase de recette en e-learning
C’est une phase essentielle de tout projet e-learning et pourtant elle est souvent méconnue. Alors que c’est presque le moment qui demande le plus de soin et donc de concentration. Dans cet article je décortique pour vous la phase de… Lire la suite »La phase de recette en e-learning
Clics inutiles ou interactivité en e-learning
Une bonne conception de module d’e-learning passe aussi par la chasse aux clics inutiles. À quoi peuvent ressembler de véritables mesures d’interactivité en e-learning ?
Ira ou n’ira pas ? Regards critiques sur les IA génératives
« On n’a pas le choix ! », « Il faut bien faire avec… », « Maintenant qu’elle est là… »… Ces phrases, vous les avez certainement lues et/ou entendues de nombreuses fois dans un contexte d’explosion de l’usage des IA génératives. Mais vous êtes-vous dit… Lire la suite »Ira ou n’ira pas ? Regards critiques sur les IA génératives
Apprentissage et respect de la consigne
Dans tous nos apprentissages, il y a plus ou moins deux étapes. La première c’est la reproduction d’un geste. La deuxième étape c’est celle où l’on trouve son style, sa manière de faire. Comment faire comprendre la distinction entre une étape… Lire la suite »Apprentissage et respect de la consigne
Les pédagogies actives en formation pour adultes
Je fais souvent la distinction entre deux notions : l’enseignement et la formation. Je ne suis pas enseignante mais formatrice. À mes yeux, cela parle de deux postures totalement différentes et plus encore de deux conceptions de l’apprentissage. Cela parle également… Lire la suite »Les pédagogies actives en formation pour adultes
Le contrat pédagogique
Je mentionne régulièrement la notion de contrat pédagogique. Il est plus que temps de détailler cette notion plus précisément ! Pour moi, quelle que soit la modalité de la formation, la base, c’est son contrat pédagogique. C’est une démarche qui demande… Lire la suite »Le contrat pédagogique
Les trigger warnings en formation
Qu’est-ce qu’un trigger warning d’abord ? Comment est-ce qu’on peut traduire cette formule ? Avertissement ? Conseil ? Et pourquoi a-t-on besoin de cette notion en formation ? Et puis comment formuler un trigger warning ?
Multimodalité et analyse de pratiques : pourquoi et comment ?
La multimodalité c’est génial ! C’est comme le plastique qui est fantastique !! Mais c’est d’autant plus puissant si elle est réfléchie avec la notion de réflexivité. Elle peut ainsi inclure des temps d’analyse de pratiques professionnelles et là… Là… Lire la suite »Multimodalité et analyse de pratiques : pourquoi et comment ?
Le paradoxe de l’expertise qui voulait devenir formation.
Pourquoi les personnes qui ont développé une expertise pointue dans leur domaine sont-elles rarement les mieux placées pour transmettre cette expertise ? Les expert·e·s d’aujourd’hui emploieraient une partie de leur temps à former les expert·e·s de demain. Aucune perte de compétence,… Lire la suite »Le paradoxe de l’expertise qui voulait devenir formation.
Trois critères d’une conception e-learning originale.
Dernièrement j’ai dû répondre à cette question : quels sont les qualités du bon concepteur e learning, pour qu’il se démarque de ses pairs ? Reformulons cela en plus inclusif : quels sont les critères d’une conception e learning originale ? J’en retiens trois.… Lire la suite »Trois critères d’une conception e-learning originale.
Pourquoi de la prudence avec nos supports de formation ?
Trois histoires consécutives pour comprendre pourquoi il faut faire preuve de prudence avec nos savoirs, leurs sources et nos supports de formation.
Redondance et répétition en e-learning
Parlons de répétition et de redondance, deux principes bien connus de toutes les personnes qui œuvrent dans le champ de la formation et en e learning. Bien connus ? Ou pas ! C’est le moment d’expliciter ces notions cruciales ! Spoiler alert : la… Lire la suite »Redondance et répétition en e-learning
Retour sur un accompagnement au design thinking
Ce n’est pas tout à fait la même chose de former et d’accompagner. Dans cet article, je reviens sur cette expérience d’accompagnement à une démarche de design thinking pour mettre en évidence les différences entre la posture de formation et… Lire la suite »Retour sur un accompagnement au design thinking
La voix off à fuir absolument !
Pas facile la question de la voix off dans les modules d’e learning ! J’ai de la chance : il semblerait que ma voix soit plutôt agréable. Et pourtant récemment je me suis tellement plantée !
Quelle est la différence entre objectifs et intentions pédagogiques ?
C’est une confusion que je rencontre fréquemment lorsque j’accompagne des formateurs et des formatrices en cours de formation ou plus tard lorsque je les aide à scénariser leurs parcours de formation. Je la repère vite, dès le scénario pédagogique, dans… Lire la suite »Quelle est la différence entre objectifs et intentions pédagogiques ?
Pourquoi ne pas utiliser l’IA en tant qu’ingénieure pédagogique ?
Cela va faire un an que cela tourne en boucle dans le champ de la formation… Beaucoup de questionnements qui soulignent des inquiétudes face à ce qui semble être un chamboulement profond. Cela va faire un an que je n’ai… Lire la suite »Pourquoi ne pas utiliser l’IA en tant qu’ingénieure pédagogique ?
La vidéo motion design en formation
Le motion design, qu’est-ce que c’est ? Comment ça fonctionne ? Et surtout pourquoi et comment l’utiliser comme support de formation ?
Les livrables de l’e-learning
Quels sont les livrables qui précèdent un module d’e learning ? Comment communiquer entre interlocuteur·rice·s d’un tel projet ? Facile : c’est comme au cinéma !
En simulation : fidélité or not fidélité ?
Comment envisager une formation sans simulation ? Impossible ! Pourtant toutes les compétences ne demandent pas une reproduction fidèle de l’environnement de travail pour s’exercer. Alors comment ça marche ?
Les trois étapes pour transformer la conception de supports de formation en magie
Il existe un truc imparable pour ne pas déconnecter les concepteur·rice·s de supports de la réalité de la formation. C’est le test utilisateur·rice·s ! À mes yeux, cela vaut bien un tour de magie !
Qu’est-ce que c’est l’hybridation des formations ?
« Finalement, qu’est-ce que tu veux dire quand tu parles d’hybridation des formations ? ». C’est vrai ça ! Qu’est-ce que je peux bien vouloir dire, dans le fond ?
Une histoire d’ingénierie pédagogique hybride – partie 3
Je vous ai raconté l’ingénierie pédagogique d’un projet de formation hybride inédite. J’ai décrit l’étape du cahier des charges, celle de l’analyse du besoin de formation, celle de la formulation des objectifs et celle de la scénarisation. Je vous ai… Lire la suite »Une histoire d’ingénierie pédagogique hybride – partie 3
Une histoire d’ingénierie pédagogique – partie 2
Il est temps que je vous révèle tout du sujet de la formation inédite pour laquelle j’ai réalisé l’ingénierie pédagogique !
Une histoire d’ingénierie pédagogique hybride – partie 1
C’est l’histoire d’une ingénierie pédagogique hybride : de la conception d’une formation entière au développement du module d’e learning qui en est l’une des étapes.
Quelle juste place pour le formateur ou la formatrice en e-learning ?
« Si je transforme ma formation en e learning, je ne sers plus à rien ! » dit le·la formateur·rice qui voit le verre vide… « Ça dépend, évidemment ! » pourrais-je répondre : ça dépend de la place du… Lire la suite »Quelle juste place pour le formateur ou la formatrice en e-learning ?
Le numérique responsable : un trépied.
J’ai choisi de mettre en avant le numérique responsable comme cadre à toute cette activité professionnelle, comme valeur mise en pratique. Comment en suis-je arrivée là ? Pourquoi c’est important pour moi ? Je vous explique tout ça !
L’expertise pédagogique au service de vos contenus
« Mais tu es formatrice en quoi ? » Quel trouble lorsqu’on se présente comme formateur·rice sans une expertise métier particulière ! Je pourrais être formatrice en travail social. Mais ce n’est pas mon cœur de métier finalement. Je suis… Lire la suite »L’expertise pédagogique au service de vos contenus
Qu’est-ce que l’analyse de pratiques professionnelles ?
Qu’est-ce que l’analyse de pratiques professionnelles ? C’est une suspension du temps. Un arrêt sur image. Comme dans Matrix ! Il s’agit de suspendre le temps, de faire plus que cela : un arrêt sur image pour revenir sur une situation passée… Lire la suite »Qu’est-ce que l’analyse de pratiques professionnelles ?
Trouver son chemin en formation : le guidage technique
« Quand on est perdu, il faut au moins pouvoir demander son chemin. » Cette phrase a fait son petit chemin dans mon cerveau. Elle cherchait sa place et l’a trouvée : elle fait partie de mes leitmotivs pour une formation réussie… Lire la suite »Trouver son chemin en formation : le guidage technique
La formation comme en vacances
Les vacances… On en rentre à peine que nous rêvons déjà aux prochaines ! Comme quand on rentre de formation ! 🤩 D’ailleurs pour vos vacances, vous êtes plutôt suite à l’hôtel ou pension complète ? Quel est le rapport… Lire la suite »La formation comme en vacances
J’ai vu un renard ! Ou : la sérendipité en formation.
Parlons des « heureux hasards » que l’on peut vivre en formation…
Travailler, apprendre : c’est toujours une histoire de flow !
Qu’est-ce que j’ai aimé être formatrice ! C’est dans l’exercice de ces fonctions que j’ai expérimenté le plus le flow. Et c’est ce même flow qu’à la fois je retrouve et que je poursuis en digital learning. Bizarre ? Pas… Lire la suite »Travailler, apprendre : c’est toujours une histoire de flow !